IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DI SEKOLAH DASAR: ANTARA BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK DAN TECHNOSTRESS PENDIDIK

Abstrak

Perubahan kurikulum nasional melalui model Kurikulum Merdeka membawa dampak ganda yang kontradiktif pada tingkat sekolah dasar. Kajian ini bertujuan untuk membongkar kesenjangan antara kebijakan model pembelajaran mendalam (deep learning) dengan realita kesiapan di lapangan. Menggunakan metode studi kepustakaan kualitatif, data dihimpun melalui penelusuran dokumen regulasi pada platform JDIH BPK serta artikel riset empiris melalui Google Scholar dan Portal Garuda. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi mata pelajaran IPAS dan pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) berhasil memangkas beban hafalan materi serta menumbuhkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Namun, kebijakan ini memicu masalah baru bagi pendidik. Kewajiban pengisian administrasi pada Platform Merdeka Mengajar (PMM) menimbulkan fenomena technostress yang masif bagi guru kelas usia senior. Kondisi ini diperparah oleh ketimpangan fasilitas digital di daerah pelosok yang membuat pelaksanaan kurikulum baru terjebak pada formalitas pemenuhan dokumen administratif semata. Kesimpulannya, dampak positif kurikulum ini terhambat oleh pemaksaan sistem digital kementerian yang tidak dibarengi dengan pemerataan sarana fisik dan pendampingan nyata bagi guru di daerah yang tertinggal akibat keterbatasan infrastruktur digital dan aksesibilitas di wilayah pelosok.