PENGARUH PENGGUNAAN GEOGEBRA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP BANGUN DATAR SISWA SEKOLAH DASAR: PERAN VISUALISASI MATEMATIS BERBASIS TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF PIAGET

Abstract

Memahami bangun geometri dua dimensi merupakan komponen penting dalam pendidikan matematika sekolah dasar, namun siswa mungkin mengalami kesulitan dalam menghubungkan representasi visual dengan sifat-sifat matematis dari bangun tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji potensi pengaruh GeoGebra terhadap pemahaman siswa sekolah dasar terhadap konsep-konsep geometri, khususnya melalui visualisasi matematis yang dipandang dari sudut pandang teori perkembangan kognitif Jean Piaget. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif-analitis melalui tinjauan pustaka terhadap publikasi ilmiah yang relevan mengenai GeoGebra, visualisasi matematis, pembelajaran geometri, dan perkembangan kognitif. Temuan menunjukkan bahwa GeoGebra berpotensi mendukung pemahaman konseptual dengan memungkinkan siswa memanipulasi objek geometris, mengamati perubahan, membandingkan sifat-sifat, serta mengeksplorasi hubungan antara sisi, sudut, dan bangun. Visualisasi dinamis dapat membantu siswa melampaui pengenalan bangun hanya berdasarkan penampilan menuju identifikasi dan penjelasan karakteristik matematisnya. Dari perspektif Piaget, kegiatan pembelajaran ini mungkin sangat bermakna ketika eksplorasi digital dihubungkan dengan pengalaman konkret, pertanyaan terarah, dan dukungan guru. Namun, keefektifan GeoGebra bergantung pada desain instruksional, kesiapan siswa, serta integrasi representasi digital dengan kegiatan matematika yang bermakna. Penelitian ini memberikan perspektif konseptual yang menghubungkan visualisasi matematika dinamis dengan perkembangan kognitif dalam pendidikan geometri sekolah dasar. Penelitian empiris lebih lanjut diperlukan untuk mengkaji efek spesifiknya terhadap pemahaman siswa terhadap konsep-konsep geometri.