Ta'liman : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

REKONSTRUKSI PENDIDIKAN AKHLAK UNTUK PENCEGAHAN CYBERBULLYING: INTEGRASI TA’DĪB, EMPATI DAN ETIKA DIGITAL DALAM PENDIDIKAN ISLAM

Dainori Dainori — Tue, 03 Nov 2026 00:00:00 +0000

Abstrak

Transformasi digital telah mengubah pola interaksi peserta didik dari komunikasi tatap muka menuju komunikasi yang berlangsung secara simultan melalui media sosial, aplikasi percakapan, platform pembelajaran, dan ruang digital lainnya. Perubahan tersebut membawa manfaat besar bagi pendidikan, tetapi sekaligus melahirkan bentuk agresi baru berupa cyberbullying. Fenomena ini tidak cukup dipahami sebagai persoalan perilaku menyimpang atau rendahnya karakter peserta didik, karena ruang digital memiliki karakteristik anonim, permanen, cepat menyebar, dan memiliki jangkauan audiens yang luas. Penelitian ini bertujuan merekonstruksi pendidikan akhlak dalam Pendidikan Islam melalui integrasi konsep ta’dīb, empati, rahmah, dan etika komunikasi digital sebagai model preventif terhadap cyberbullying. Penelitian menggunakan metode studi kepustakaan dengan pendekatan normatif-analitis. Data diperoleh dari literatur tentang pendidikan Islam, konsep ta’dīb, cyberbullying, empati, pendidikan karakter, dan etika digital, khususnya publikasi jurnal internasional dalam lima tahun terakhir. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendidikan akhlak konvensional perlu diperluas dari pembentukan karakter personal menuju pembentukan adab digital yang menempatkan manusia sebagai subjek moral dalam seluruh aktivitas digitalnya. Ta’dīb berfungsi sebagai kerangka filosofis, empati sebagai mekanisme psikopedagogis, rahmah sebagai orientasi moral, sedangkan etika digital menjadi seperangkat pedoman praksis. Berdasarkan sintesis tersebut, artikel ini menawarkan model Ta’dīb Digital Berbasis Empati yang terdiri atas lima komponen: kesadaran moral digital, perspective-taking, pengendalian komunikasi, keberanian menjadi upstander, dan refleksi-muhasabah digital. Model ini dapat diintegrasikan ke dalam kurikulum Pendidikan Islam melalui pembelajaran berbasis kasus, refleksi, simulasi, literasi media, pembiasaan adab, dan evaluasi perilaku digital. Model tersebut diharapkan dapat menggeser orientasi pendidikan anti-cyberbullying dari pendekatan represif menuju pendekatan transformatif yang membentuk peserta didik sebagai pengguna teknologi yang berilmu, beradab, empatik, dan bertanggung jawab.

PERAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH DALAM MEMBENTUK LITERASI EKONOMI DIGITAL DAN PERILAKU KONSUMSI BIJAK SISWA

Faulina Sara, Shofiyah Al Muwaffaqoh — Tue, 03 Nov 2026 00:00:00 +0000

Perkembangan ekonomi digital telah mengubah pola konsumsi masyarakat, termasuk anak usia sekolah dasar yang semakin terpapar promosi digital, transaksi elektronik, dan berbagai bentuk pemasaran berbasis teknologi. Kondisi tersebut menuntut pendidikan dasar untuk tidak hanya mengembangkan kompetensi akademik, tetapi juga membekali siswa dengan kemampuan memahami informasi ekonomi, membedakan kebutuhan dan keinginan, serta mengambil keputusan konsumsi secara rasional dan bertanggung jawab. Dalam konteks ini, guru Madrasah Ibtidaiyah (MI) memiliki peran strategis dalam mengintegrasikan literasi ekonomi digital ke dalam proses pembelajaran dan pembentukan karakter siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran guru MI dalam membentuk literasi ekonomi digital dan perilaku konsumsi bijak siswa, mengidentifikasi strategi pedagogis yang digunakan, serta mengeksplorasi faktor-faktor yang mendukung dan menghambat pelaksanaannya.

Penelitian dirancang menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data direncanakan dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan guru dan kepala madrasah, observasi kegiatan pembelajaran, serta analisis dokumen pembelajaran yang relevan. Siswa dan orang tua dapat dilibatkan sebagai informan pendukung untuk memperoleh pemahaman yang lebih komprehensif mengenai pembentukan perilaku konsumsi di lingkungan sekolah dan keluarga. Data dianalisis secara tematik melalui proses pengodean, pengelompokan kategori, pengembangan tema, dan interpretasi makna berdasarkan konteks penelitian. Keabsahan data diperkuat melalui triangulasi sumber dan teknik.

Penelitian ini diharapkan menghasilkan pemahaman kontekstual mengenai praktik pedagogis guru dalam menanamkan literasi ekonomi digital, mengembangkan pertimbangan antara kebutuhan dan keinginan, serta membentuk perilaku konsumsi yang kritis, hemat, dan bertanggung jawab. Kontribusi penelitian diarahkan pada pengembangan perspektif pedagogis yang mengintegrasikan literasi ekonomi digital dengan pendidikan karakter di Madrasah Ibtidaiyah.

INTEGRASI LITERASI KEUANGAN SYARIAH DALAM PENDIDIKAN KARAKTER SISWA SEKOLAH DASAR

Tue, 03 Nov 2026 00:00:00 +0000

Penelitian ini bertujuan menganalisis integrasi literasi keuangan syariah dalam pendidikan karakter siswa sekolah dasar, meliputi bentuk penerapan, internalisasi nilai karakter, serta faktor pendukung dan penghambat. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif di SDN Giring III, Kecamatan Manding, Kabupaten Sumenep. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi dilakukan melalui pembiasaan mengelola uang saku, menabung, menentukan prioritas kebutuhan, infak, sedekah, dan berbagi. Kegiatan tersebut menanamkan nilai kejujuran, amanah, tanggung jawab, disiplin, kemandirian, kesederhanaan, dan kepedulian sosial. Faktor pendukung meliputi keteladanan guru, keterlibatan orang tua, dan budaya sekolah, sedangkan faktor penghambat mencakup keterbatasan kompetensi guru, kurangnya konsistensi dukungan keluarga, serta pengaruh lingkungan konsumtif. Penelitian menyimpulkan bahwa literasi keuangan syariah dapat menjadi sarana pendidikan karakter melalui pembelajaran kontekstual dan pembiasaan berkelanjutan.

DAMPAK CHATBOT BERBASIS AI TERHADAP KELANCARAN BERBICARA BAHASA INGGRIS SISWA EFL STUDI KUASI-EKSPERIMEN

Joni Iskandar — Tue, 03 Nov 2026 00:00:00 +0000

Penelitian kuasi-eksperimen ini mengkaji pengaruh chatbot berbasis AI terhadap kelancaran berbicara siswa English as a Foreign Language (EFL) di Indonesia. Penelitian melibatkan 60 siswa kelas XI SMA Negeri X Sumenep yang dibagi menjadi kelompok eksperimen (n=30) yang berlatih dengan chatbot AI dan kelompok kontrol (n=30) dengan latihan berpasangan konvensional. Selama 8 minggu, kelancaran berbicara diukur melalui tes monolog pra-tes dan pasca-tes yang dianalisis berdasarkan laju bicara, rata-rata panjang ujaran, rasio waktu fonasi, dan jumlah jeda hening. Uji-t sampel independen menunjukkan bahwa kelompok eksperimen memperoleh skor kelancaran pasca-tes yang secara signifikan lebih tinggi daripada kelompok kontrol, t(58) = 3,42, p = 0,001, d = 0,88. Data kualitatif dari jurnal siswa menunjukkan penurunan kecemasan dan peningkatan kemauan berkomunikasi. Penelitian ini menyimpulkan bahwa chatbot AI dapat menjadi alat bantu yang efektif untuk pengembangan kelancaran berbicara jika diintegrasikan dengan panduan pedagogis. Keterbatasan dan implikasi bagi kurikulum EFL dibahas lebih lanjut.

PENERAPAN MEDIA INTERAKTIF BERBASIS GAME UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS III SDN 1 MEKARJAYA

Moh. Fadli, Nanda Aini Damayanti — Tue, 03 Nov 2026 00:00:00 +0000

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas III SDN 1 Mekarjaya melalui penerapan media interaktif berbasis game pada platform Ruang Murid. Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa pada materi pengukuran panjang benda yang disebabkan oleh kurangnya penggunaan media pembelajaran yang menarik dan interaktif. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, yaitu siklus I dan siklus II. Setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 27 siswa kelas III SDN 1 Mekarjaya.

Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan tes hasil belajar. Data dianalisis menggunakan metode deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan media interaktif berbasis game dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini terlihat dari meningkatnya nilai rata-rata siswa dan persentase ketuntasan belajar pada setiap siklus. Selain itu, siswa menjadi lebih aktif, antusias, dan termotivasi dalam mengikuti pembelajaran matematika. Dengan demikian, penggunaan media interaktif berbasis game pada platform Ruang Murid efektif digunakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas III SDN 1 Mekarjaya.

IMPLEMENTASI MEDIA PAPAN JURANG DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV MI ISLAMIYAH PAKONDANG RUBARU SUMENEP

Moh. Ramadhan, Veri Ikra Mulyadi — Tue, 03 Nov 2026 00:00:00 +0000

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas IV MI Islamiyah Pakondang Rubaru Sumenep pada materi penjumlahan dan pengurangan melalui penggunaan media papan jurang. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing mencakup tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.

Data dikumpulkan melalui observasi aktivitas guru dan siswa serta tes hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan setelah penerapan media papan jurang. Pada siklus I, ketuntasan belajar siswa mencapai 60% dengan rata-rata nilai 70. Pada siklus II terjadi peningkatan ketuntasan menjadi 90% dengan rata-rata nilai 82. Aktivitas guru dan siswa juga meningkat hingga kategori sangat baik. Temuan ini membuktikan bahwa media papan jurang mampu membantu siswa memahami konsep penjumlahan dan pengurangan secara lebih konkret, menarik, dan interaktif. Dengan demikian, media papan jurang efektif digunakan sebagai alternatif pembelajaran matematika di sekolah dasar.

IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DI SEKOLAH DASAR: ANTARA BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK DAN TECHNOSTRESS PENDIDIK

Niptahuljanna A. Datu Adam — Tue, 03 Nov 2026 00:00:00 +0000

Perubahan kurikulum nasional melalui model Kurikulum Merdeka membawa dampak ganda yang kontradiktif pada tingkat sekolah dasar. Kajian ini bertujuan untuk membongkar kesenjangan antara kebijakan model pembelajaran mendalam (deep learning) dengan realita kesiapan di lapangan. Menggunakan metode studi kepustakaan kualitatif, data dihimpun melalui penelusuran dokumen regulasi pada platform JDIH BPK serta artikel riset empiris melalui Google Scholar dan Portal Garuda. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi mata pelajaran IPAS dan pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) berhasil memangkas beban hafalan materi serta menumbuhkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Namun, kebijakan ini memicu masalah baru bagi pendidik. Kewajiban pengisian administrasi pada Platform Merdeka Mengajar (PMM) menimbulkan fenomena technostress yang masif bagi guru kelas usia senior. Kondisi ini diperparah oleh ketimpangan fasilitas digital di daerah pelosok yang membuat pelaksanaan kurikulum baru terjebak pada formalitas pemenuhan dokumen administratif semata. Kesimpulannya, dampak positif kurikulum ini terhambat oleh pemaksaan sistem digital kementerian yang tidak dibarengi dengan pemerataan sarana fisik dan pendampingan nyata bagi guru di daerah yang tertinggal akibat keterbatasan infrastruktur digital dan aksesibilitas di wilayah pelosok.

ETNOPEDAGOGI BERBASIS KEARIFAN LOKAL MADURA DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA MI

NURUL HUDA — Tue, 03 Nov 2026 00:00:00 +0000

Kearifan lokal merupakan bagian dari identitas budaya masyarakat yang mengandung nilai-nilai luhur dan berpotensi menjadi sumber pembelajaran dalam membentuk karakter peserta didik. Dalam konteks pendidikan Madrasah Ibtidaiyah (MI), integrasi kearifan lokal ke dalam proses pembelajaran menjadi penting untuk membangun karakter yang berakar pada nilai budaya, sosial, dan religius. Namun, pemanfaatan budaya lokal sebagai sumber pedagogis masih memerlukan pengembangan agar tidak hanya menjadi pengetahuan budaya, tetapi juga terinternalisasi dalam perilaku peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan etnopedagogi berbasis kearifan lokal Madura dalam pembentukan karakter siswa Madrasah Ibtidaiyah, mengidentifikasi nilai-nilai budaya yang diintegrasikan dalam pembelajaran, serta mengeksplorasi strategi guru dalam menginternalisasikan nilai tersebut ke dalam aktivitas pendidikan.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data diperoleh melalui wawancara mendalam dengan kepala madrasah, guru, peserta didik, dan tokoh masyarakat, observasi kegiatan pembelajaran, serta dokumentasi perangkat dan aktivitas pendidikan. Analisis data dilakukan melalui tahapan kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan validitas data diperkuat melalui triangulasi sumber dan teknik. Fokus penelitian diarahkan pada nilai-nilai kearifan lokal Madura, seperti bhuppa’, bhabhu’, ghuru, rato (penghormatan kepada orang tua, guru, dan pemimpin), kejujuran, tanggung jawab, gotong royong, solidaritas sosial, dan religiusitas.

Penelitian ini diharapkan memberikan kontribusi konseptual terhadap pengembangan etnopedagogi sebagai pendekatan pembelajaran kontekstual yang mengintegrasikan identitas budaya lokal dengan pendidikan karakter berbasis nilai-nilai keislaman. Dengan demikian, kearifan lokal Madura tidak hanya diposisikan sebagai warisan budaya, tetapi juga sebagai sumber pedagogis dalam membangun karakter peserta didik yang berakhlak, berbudaya, dan memiliki kesadaran sosial.

PENGARUH PENGGUNAAN GEOGEBRA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP BANGUN DATAR SISWA SEKOLAH DASAR: PERAN VISUALISASI MATEMATIS BERBASIS TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF PIAGET

Tue, 03 Nov 2026 00:00:00 +0000

Memahami bangun geometri dua dimensi merupakan komponen penting dalam pendidikan matematika sekolah dasar, namun siswa mungkin mengalami kesulitan dalam menghubungkan representasi visual dengan sifat-sifat matematis dari bangun tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji potensi pengaruh GeoGebra terhadap pemahaman siswa sekolah dasar terhadap konsep-konsep geometri, khususnya melalui visualisasi matematis yang dipandang dari sudut pandang teori perkembangan kognitif Jean Piaget. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif-analitis melalui tinjauan pustaka terhadap publikasi ilmiah yang relevan mengenai GeoGebra, visualisasi matematis, pembelajaran geometri, dan perkembangan kognitif. Temuan menunjukkan bahwa GeoGebra berpotensi mendukung pemahaman konseptual dengan memungkinkan siswa memanipulasi objek geometris, mengamati perubahan, membandingkan sifat-sifat, serta mengeksplorasi hubungan antara sisi, sudut, dan bangun. Visualisasi dinamis dapat membantu siswa melampaui pengenalan bangun hanya berdasarkan penampilan menuju identifikasi dan penjelasan karakteristik matematisnya. Dari perspektif Piaget, kegiatan pembelajaran ini mungkin sangat bermakna ketika eksplorasi digital dihubungkan dengan pengalaman konkret, pertanyaan terarah, dan dukungan guru. Namun, keefektifan GeoGebra bergantung pada desain instruksional, kesiapan siswa, serta integrasi representasi digital dengan kegiatan matematika yang bermakna. Penelitian ini memberikan perspektif konseptual yang menghubungkan visualisasi matematika dinamis dengan perkembangan kognitif dalam pendidikan geometri sekolah dasar. Penelitian empiris lebih lanjut diperlukan untuk mengkaji efek spesifiknya terhadap pemahaman siswa terhadap konsep-konsep geometri.

ETNOMATEMATIKA BERBASIS PERMAINAN ANGKLEK DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MIN 1 SUMENEP

Zahratun Naemah — Tue, 03 Nov 2026 00:00:00 +0000

This study aims to (1) describe the application of the angklek game in mathematics learning on circular shapes in class IV MIN 1 Sumenep, (2) analyze the differences in students' learning motivation in learning mathematics with circular shapes between the application of the angklek game and conventional learning in the classroom. IV MIN 1 Sumenep, and (3) Analyzing the differences in student learning outcomes in mathematics learning about the circular shape material between the application of the angklek game and conventional learning in class IV MIN 1 Sumenep..